大国工匠，离不开技能型人才的培养。随着教育部等4部门联合印发《高中阶段教育普及攻坚计划(2017—2020年)》，占据高中教育半壁江山的中等职业教育未来发展将面临新的考验。记者近日在云南省曲靖市调研发现，这里的中职学生就业前景很好，可学校招生仍有困难。(7月17日 人民日报）

中职学生就业前景好，可学校招生仍有困难，云南省曲靖市中职教育这一现状，在全国其他地区也不同程度存在，可谓集中反映了当前中职教育发展的畸形之一“出口旺，入口不旺”。“出口旺”—中职学生就业好，“入口不旺”—中职学校招生困难重重。按理说，打通出口，出口旺了，上游的入口更活、更旺。学生出口旺，带动了招生，促进了学校发展，减轻招生压力。可事实上，20世纪90年代末以来，中职教育招生难一直是困扰中职教育发展的难题，尽管中职学生就业率连年攀升，但大量中职学校每年却为招生而犯惆怅，“全员出动、全体上阵”，中职学校的教师不光是教学上的能手，还是招生宣传优秀的代表。既要向老百姓讲清楚国家的职业教育政策，还要给家长和学生讲透彻中职校的办学特色，充分挖掘学生的心理，积极动员学生上中职校。中职学校的老师不辞千辛万苦，走遍千村万户，千方百计都要把可招、能招的学生招进来。尽管如此，不得不承认另一个残酷的现实：部分中职学校的某些专业因招收不到学生而停办，甚至有中职学校因生源锐减，招收不到学生而关停。

“巧妇难为无米之炊”，招收不来学生，中职学校的实训室建的再漂亮、中职生“升学就业”两不误讲的再美好，中职学校也要遵循达尔文法则。

“出口旺，入口不旺”，中职招生为何这般难？长期以来，人们将其归因于观念上的问题，“政府重视，社会轻视，家长歧视，学生蔑视”。诚然，观念的问题是最大的问题，影响中职招生难的核心还是观念。但这里面，应该注意到，中职学校自身的观念也需要转变。除却观念，更应从制度设计上破解中职学校入口不旺的难题。

坦诚而言，为了学校的生存，为了教师的发展，中职学校发扬三个千万精神招生，无论从观念还是实践上，已经意识到了中职学校面临的生存危机。中职学生就业好，也能充分说明中职学校注重教育质量。但也需要反思的是，“社会轻视、家长歧视、学生蔑视”，说明中职学校自身上还是有不尽如意的地方。诸如学校管理是否精细、专业设置是否有特色、校园文化建设是否前进、教学质量打造是否过硬等等问题。我们不能一味地将“入口不旺”招生难的问题推到老百姓观念滞后上来。教育部部长陈宝生在现代职业教育发展推进会上，对职业教育发展提出“香、亮、忙、强、活、特”。中职学校办学者不妨对照一下自己的“一亩三分地”，香不香，看思想；亮不亮，看质量；忙不忙，看市场；强不强，看成长；活不活，看政策；特不特，看工作。因此，在强调让老百姓转观念变思想的同时，中职教育自身更应在观念上先求得解放，在管理上下功夫，“打铁还要自身硬”，“没有金刚钻哪能揽瓷器活”，更进一步注重学校的内涵建设，突出质量意识，精心育人，打造出响当当的职业教育品牌，提高职业教育的吸引力。

除此外，政策制度设计上也要给予职业教育更多更大的发展空间。2014年以来，国家出台了一系列加快发展现代职业教育的政策，建立了“中职——高职——本科——研究生”序列的系统完整的现代职业教育体系，这一体系的建立，是加快发展现代职业教育的战略任务,是国家中长期教育规划纲要提出的要求，而现代职教体系建设的重要基础和切入点就是实施中高职衔接，着力打通和拓宽各级各类技术技能型人才的成长空间和发展通道。而让更多的中职生好就业、就好业，让中职生走的更远，不能满足于就业率的高低，就业以后暂时的月薪多少。应破除学历与身份固有的限制，还应在技术技能型人才成长空间给予他们更多、更大的上升空间。

职业教育发展，要抓“两头”，既要“出口旺”，也要“入口旺”。如此，职业教育才有更美好的明天。