学校为改革而改革就是折腾。厦门大学附属实验中学校长姚跃林在中国教育报发文称，改革，只有切中必要性才有意义；创新，只有找到阻碍发展的症结，使得问题迎刃而解才有价值。成长需要等待，教育应该静心，不必改的应当少改。

    三十多年来，“改革”一词颇为流行。中国，不改革，就没有出路。套用这句话，学校，不改革，也同样没有出路！

    但问题是，作为独立法人的学校却对学校改革几乎没有多少主动权。所谓的学校改革，很大程度上是受命于教育行政部门的指挥。在同一县域内，所有的中小学校，从校园文化建设到教研活动的开展几乎是同一步调。一旦其他地方某项教育活动搞得有声有色，某项教育改革富有成效，不管水土服不服，口味适合与否，都要拿来为我所用，在全县中小学校推广，在全县中小学校大面积开展。由此，导致学校表象化的改革层出不穷，创建平安校园、和谐校园、书香校园、快乐校园等等，创建德育示范校、文明礼仪示范校、校园文化示范校、体艺示范校、星级学校、高效课堂示范校等等。今天搞这个活动，明天搞那个评比，全县中小学一盘棋，到头来整的基层学校校长、教师疲于应付、疲惫不堪。
显然，说学校为改革而改革就是折腾，这样的折腾更大程度上来自于上级教育行政部门的命令。

    学校只不过是一味地执行教育行政部门的行政文件，把执行文件代替了学校改革。如此这般的改革，客观上造成所有的学校活动周周有，创新月月有。学校面貌看似焕然一新，实则骨子里缺少的是立校之本的精髓。当然，不是说这样的活动不需要搞，这样的改革不需要介入，问题是自上而下要形成共识，遵循改革的基本原则，解放思想，实事求是，因地制宜地推进改革。失去个性及特色的改革，就是为改革而改革，就是折腾人，这样的改革也必然造成学校在办学的路子上越走越窄。
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