006年10月20日李泽厚为湘潭市一中题词：“学而不厌，诲人不倦”。说起请他题词的经过，里面还有不少故事。
    上世纪80年代，我是李泽厚的铁杆“粉丝”。他的《美的历程》写得英姿勃发，才气逼人，被冯友兰评价为“对中国美学、中国文学，以至于中国哲学最精练浓缩的概括”，出版后洛阳纸贵，让我怦然心动，受益匪浅。

    当时基础教育领域开展的政治课教学改革实验，我受李泽厚美学思想的影响，提出了中学政治课试行“审美诱导式”教学的设想。具体的改革实验方案给时任湘潭市一中政治教研组长成惕四老师看了后，成老师喜不自胜。这位被人誉为“心胸开旷无偏执，笔底清新有苦功”的湖南省著名政治教师高兴的告诉我他与李泽厚是靳江中学（现宁乡四中）同学，表扬我“后生可畏”，并告诉我李泽厚成名以后，不骄不矜，曾两次到湘潭市一中来看他，第一次是在一个晚上，成老师与他就美的概念问题和矛盾同一性与斗争性之相对性与绝对性的关系谈了很多。第二次是上午课休时间。成老师站在教室门口，李泽厚找来了，见面后长话短说，只是寒暄了几句，李泽厚怕影响成老师上课，就匆匆地走了……听了成老师讲的故事，我对李泽厚更是崇敬有加。

    我的“审美诱导式”教学实验经过一段时间的实践取得了成果。这种教学法的特点是将受教育的活动转化为审美的活动。首先将学生转化为审美的主体,使学生趋向美、拥抱美:然后让学生成为接受的主体,在审美过程中获得真知,提高觉悟。并且在对学生进行正面教育的基础上,要求教师充分发挥为师的审美诱导作用。其改革经验在北京师范大学主办的《思想政治课教学》杂志1988年11期发表后，在同行中引起一定的反响，并被有关专家认定为建国后基础教育领域有影响的120项新教学法之一。《人民教育》1989第5期以《湖南省湘潭市第一中学教师政治课试行“审美诱导式”教学》为题报道了我教学改革的成绩。报道中说，湖南省湘潭市第一中学政治教师郭务强在高中《科学人生观》教学中,试行“审美诱导式”教学法,变单纯地向学生灌输现成结论为学生乐意接受的思想教育,取得了明显效果……这些真的要感谢李泽厚美学书中给我提供的营养，当时我就想过如果有一天李泽厚再来潭中，我一定要当面向他请教。

    后来成惕四老师在一篇文章中回忆说：“我校年轻的郭务强校长，勤奋好学，博览群书，特别爱看李的美学与哲学著作，对李的人品和学术思想非常敬佩。在教师中，像他这样景慕李泽厚的也大有人在……”

    上世纪90年代，李泽厚选择在花甲之年去了美国，开始了一段新的人生，也从此淡出了中国人的公众视野。但后来我担任湘潭市一中的校长后的一次宁乡四中之行又勾起了我对李泽厚的追捧。

    宁乡四中是李泽厚和成惕四的母校，这是一所创办于1922年的美丽学校。2003 年12月以我为组长的湖南省重点中学检查验收组来到该校验收，校长刘建军向我介绍了李泽厚等杰出校友的故事，得知李泽厚没有给母校题过词，我表示有些遗憾。在我的观点中，请令人遵敬的人为学校师生说点什么、写点什么，这对师生是最好的激励和教育，也是校园文化建设的应有之义。诗人李白尚面贤心切，有“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”的千古美谈，我们又为什么不能有“一登龙门，则声价十倍”的观念呢？从宁乡四中回来后，我找到成惕四老师，希望通过他与李泽厚联系，请他为宁乡四中和湘潭市一中题词，成老师满口应承。后来成惕四老师在一篇文章中回忆说：“郭校长为了勉励自己和教师精进，使湘潭一中办出特色，办出水平，无负于这一百年名校，早就提出要我请李泽厚为学校题词。2004年11月李从美国打电话来祝贺我《泠然集》出版，我顺便提出请他为学校题词的要求，说明郭校长的诚意后他基本上答应了。2005年8月，得知李回国的消息后，郭校长和我商量，准备邀我到北京去亲自登门，以偿夙愿。李因来者太多，婉言谢绝了。不过他说10份回湖南，到时候再说吧……”

    2006年10月20日，成惕四、李泽厚等老同学相约宁乡县城聚会，成惕四老师高兴的拿到了李泽厚为我校的题词，宁乡四中的刘建军校长也拿到了李泽厚为母校题的词。成惕四老师在他的《一次意义深远的老朋友聚会》一文中回忆了当时请李泽厚题词的情景：“……碳素笔在宣纸上写下了‘学而不厌，诲人不倦’遒劲活泼的八个中楷行书，并慨然签名，以示慎重。一位当代国内外的著名学者，终于为湘潭市一中留下了具有永恒价值的题词。‘学而不厌，诲人不倦’这两句话，既是孔子的自律，又是教学的方针，更是重要的师德。李泽厚的这张题词既满足了郭校长的心愿，也将以知名学者的形象，鼓励一中教师永远前进！后来从侧面了解到，李泽厚曾表示过，他不题词，不在别人的书里表态。谦虚谨慎，‘无声无臭’，此诚学者之风也。李泽厚破例为湘潭一中题词，这也是学校之缘，一中精神感动了上帝啊。”
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